Неблагополучными семьями

В работе с семьей соц преподаватель должен опираться на положение об исключительном воздействии семьи на малыша.

Семьи относятся к неблагополучным, если не могут обеспечить неопасного, обеспечивающего неизменный уход за ребенком окружения. Такие семьи привыкли жить в ситуации кризиса и не имеют мотивации к изменениям в наилучшую сторону.

Под неблагополучными семьями понимаются Неблагополучными семьями семьи, в каких наблюдаются соц неустроенность родителей и, как следствие этого, неизменный психический надрыв, подкрепленный алкоголем, асоциальным поведением, отчуждением от окружающих и т.д. Эти семьи характеризуются последующими чертами поведения:

– не соблюдают договоренность о заблаговременно запланированной встрече, консультации со спецом;

– не способны гласить связно ни о для Неблагополучными семьями себя, ни о других;

– подозрительны к людям, недоверчивы;

– владеют низким уровнем познаний и практических умений по воспитанию малыша;

– несостоятельны в жизни и непрактичны;

– повсевременно испытывают нужду в чем-либо;

– находится состояние озлобленности с проявлениями насилия, беспощадности, злости, причинения физического вреда.

Неблагополучные семьи можно поделить на три группы:

1. Семьи, в каких препядствия Неблагополучными семьями имеют малозначительные проявления и находящиеся на исходной стадии неблагополучия.

2. Семьи, в каких социальные и другие противоречия обостряют отношения членов семьи вместе и окружением до критичного уровня.

3. Семьи, потерявшие всякую актуальную перспективу, инертные по отношению к собственной судьбе и судьбе собственных малышей.

Вероятна и последующая систематизация неблагополучных семей:

– по количеству Неблагополучными семьями родителей (полная, неполная, опекунская, приемная, семья усыновитей);

– по количеству малышей (малодетная, многодетная, бездетная);

– по вещественному благополучию (малообеспеченная, среднеобеспеченная. отлично богатая);

– по соц дилеммам (безработная, криминогенная, лишенная родительских прав, спиртная, дезадаптивная, педагогически несостоятельная и т.п.).

Семьи группы риска характеризуются наличием некого отличия от норм, не позволяющего найти Неблагополучными семьями их как благополучные, к примеру, неполная семья, малообеспеченная семья и т. п., и снижающего адаптивные возможности этих семей. Они управляются с задачками воспитания малыша с огромным напряжением собственных сил, потому соц преподавателю нужно следить за состоянием семьи, имеющимися в ней дезадаптирующими факторами, выслеживать, как они возмещены другими положительными чертами Неблагополучными семьями, и в случае необходимости предложить своевременную помощь.

Неблагополучные семьи, имея маленький соц статус в какой-нибудь из сфер жизнедеятельности либо в нескольких сразу, не управляются с возложенными на их функциями, их адаптивные возможности значительно снижены, процесс домашнего воспитания малыша протекает с большенными трудностями, медлительно, малорезультативно. Для данного типа семьи нужна активная и Неблагополучными семьями обычно длительная поддержка со стороны общественного преподавателя. Зависимо от нрава заморочек соц преподаватель оказывает таким семьям образовательную, психическую, посредническую помощь в рамках длительных форм работы.

Асоциальные семьи — те, с которыми взаимодействие протекает более трудоемко и состояние которых нуждается в коренных конфигурациях. В этих семьях, где предки ведут Неблагополучными семьями безнравственный, противоправный стиль жизни и где жилищно-бытовые условия не отвечают простым санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием деток, обычно, никто не занимается, малыши оказываются безпризорными, полуголодными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия как со стороны родителей, так и других людей такого же общественного слоя. Работа общественного преподавателя с этими семьями Неблагополучными семьями должна вестись в тесноватом контакте с правоохранительными органами, также органами опеки и попечительства.

Выявление семей, нуждающихся в помощи и реабилитации, должно происходить как можно ранее, чтоб ребенок не приобретал опыт асоциального поведения.

Ребенок из неблагополучной семьи обнаруживает себя внешним обликом, одежкой, манерой разговаривать, набором непреличных выражений, неуравновешенностью психики, что выражается Неблагополучными семьями в неадекватных реакциях, замкнутости, злости, озлобленности, отсутствии энтузиазма к хоть какому виду обучения и др. В окружении ребенок нередко сталкивается с недопониманием окружающих и оказывается в изоляции.

Фуррор усилий команды будет зависеть от её возможностей сотрудничать, оценивать ситуацию, достигать договоренности с семьей. Процесс сотрудничества с семьей содержит в Неблагополучными семьями себе:

– исследование воззваний за помощью;

– обследование квартиры и критерий проживания;

– выяснение общих заморочек семьи, её особенностей;

– наблюдение за ответными реакциями родителей (молчат, говорят, ссорятся, злость, не доверяют и т.д.);

– знакомство с теми , кто уже помогает данной семье в текущее время;

– воздействие имевших место изъятий из семьи;

– исследование прошедшего Неблагополучными семьями семьи;

– исследование особенностей личности членов семьи.


ne-ponyatno-kto-utverzhdaet-akt-rasstroennih-lesnih-nasazhdenij-pri-ploshadi-uchastka-menee-1-ga.html
ne-poprobuesh-ne-uznaesh-5-glava.html
ne-poseshavshih-detskij-sad-k-krugu-sverstnikov-k-obucheniyu-v-shkole.html