Не универсальное средство,

а одно из средств.

Всегда ли развивающие игры действуют настолько отлично?

Как досадно бы это не звучало, нет...

Пример: папа сделал отпрыску развивающие игры, часто с ним играет, соблюдает главные правила, управляет играми, а результатов нет.

Почему? Не было самостоятельности.

Игра - совсем не эликсир талантливости, принимая который (в денек по Не универсальное средство, столовой ложке), можно достигнуть предпочтительных результатов. Это только одно из средств развития возможностей. Принципиально поменять стиль общения с ребёнком; не спешить отгородить от проблем; дать простор для исследовательских работ и Д.

2. Правила, которые нужно соблюдать, чтоб игры осваивались удачно:

1) Ликовать успехам, но не захваливать (ухмылка, удовлетворенность, похвала, искренняя заинтригованность старших Не универсальное средство, в прогрессе малыша, в росте его сил. Похвала не по заслугам может и разрушить, в особенности в старшем возрасте.).

2) Ни пресыщения, ни принуждения.

3) Без помощи других – без подсказки!

Как быть с ошибками? (Не делать задания за ребёнка, не злоупотреблять замечаниями, подбадривать; только когда впервой знакомится, можно сделать замечания Не универсальное средство,, отметить, что не так, чтобы был внимательнее, но потом лучше не отвлекать замечаниями, пусть развивается самоконтроль). До того как указать на ошибку, пусть ребёнок поищет её сам, «выложится» до конца. Можно сказать об ошибке там, где её нет, пусть «докажет», что там всё «по чертежу», всё верно. Можно специально Не универсальное средство, выстроить что-то с ошибками, а позже совместно найти, даже устроить соревнование: кто больше их найдёт.

4) Против воли мил не будешь, а запрещенный плод сладок.

Если ребёнок занят другими игрушками, с энтузиазмом играет, не нужно тянуть заниматься с вами развивающими играми. Поиграли – убрать, чтоб игра была видна ребёнку Не универсальное средство,, но 1-ое время брать её, спросив у взрослого. Когда освоит, обусловит ей место, смотрит за порядком.

5) С какой игры начинать?

Поиграть сначала во всё самому. Избрать, какому какая подойдёт. Не брать для начала трудные задания; они могут отпугнуть. Лучше начать с заранее более легких. Учесть нрав и характер ребёнка. 1-3 года лучше Не универсальное средство, всего начинать с игры «сложи узор» (найдите различного грани, обучите открывать коробку, доставать кубик, закрывать коробку).

1-3 года – «Рамки и вкладыши Монтессори»; с 4 года – «Кубики для всех», «Сложи квадрат», «Уникуб», «Точенки», «Внимание»; с 5 лет «Кирпичики», «КБСАМ»

6) По воле «Волн»

Сколько новых игр давать сходу? Как их вводить? Нет жёстких Не универсальное средство, советов. Нужно подразумевать главную цель – успешное развитие малыша, рост его возможностей и держать в голове, что игра должна приносить удовлетворенность.

Неразумно, естественно, давать сходу много новых игр. Лучше вводить равномерно. Энтузиазм к развивающим играм подчинён закону «волны»: дети вспоминают поначалу каждый денек об игре, а позже всё пореже Не универсальное средство, и пореже, пока, в конце концов, совершенно не оставят, натолкнувшись на «непреодолимые» задания. Не нужно настаивать на продолжении игры; ведь нереально совладать со всеми заданиями за неделю. «Забывайте» игру совместно с малышом. В это время может подняться «на волне» другая игра. Периодическое «остывание» малышей к собственному увлечению – явление естественное, с ним нужно Не универсальное средство, считаться и использовать для введения одной из последующих игр.

Можно ли в один денек играть попорядку в 2 либо 3 развивающих игры? Да, но чтоб 2 из их были уже малышу отлично известны. И чтоб у него было настроение за их браться. Пусть ребенок играет, сколько желает, и пусть Не универсальное средство, ему никто не делает замечаний.

Когда в ходу несколько игр, то лучше, если они различны по собственному нраву. В итоге смены деятельности малыши не знают ни вялости, ни скукотищи.

7) Способ «ледокола» либо шаг вспять, два шага вперёд.

Начинать игру идеальнее всего с заданий, довольно легких, чтоб было ублажение от удачной Не универсальное средство, работы. Но вот он добрался до сложного задания и не совладал. В последующий раз лучше снова начать не с сложного, а с лёгкого задания – так ледокол пробивает для себя дорогу во льдах: отойдёт малость вспять и опять вперёд.

Способ "ледокола" необходимо использовать в развивающих играх, потому что он

вселяет в малыша Не универсальное средство, веру в собственные силы и учит самостоятельности.

Ну а если и способ "ледокола" не помогает, необходимо обойти, пропустить непокладистое задание и взять какое-нибудь из последующих, стоящих после, но не всегда более тяжелых либо бросить эту игру до нового увлечения.

А взрослые в таких тяжелых случаях должны похвалить Не универсальное средство, малыша за уже достигнутое, поддержать бодрость духа на будущее и объяснить, что сходу ни у кого не выходит и даже папа в его возрасте еще не мог решать такие трудные задачи.

8) При помощи сказки и без неё.

Большая часть развивающих игр по собственному содержанию абстрактны, а для малышей типично образное Не универсальное средство, мышление. Детям нравится отыскивать сходство

меж игрушками и реальными вещами. Потому можно придумать образы: СУа1 «дорожки, посыпанные красноватым песком, жёлтые осенью, белоснежные зимой; пройтись 2-мя пальцами «топ-топ», проехаться на санках и т. п.

Тут простор для творчества взрослых и деток. Наименования к заданиям сходу не читать в книжке; может Не универсальное средство, ребёнок выдумает свои.

В предстоящем по мере освоения игры, происходит отход от сказки и выдумки, малыша увлекает цель самой игры: достигнуть чего-то, сделать верно, и надобность в притче отпадает. Тогда и одно только замечание вроде: "Ну, и тру-удная задача на данный момент попалась!" - сходу вызовет у малыша желание Не универсальное средство, поломать голову, но достигнуть победы.

9) Непосредственная обстановка.

Для хоть какой игры нужна непосредственная, свободная обстановка, когда

все внимание сосредоточено на игре, а не на том, чтоб "сесть как надо", "не болтать ногами", "не вскакивать с места" и "не шуметь". Но ведь естественная потребность ребёнка – движение. Потому поиграл, подвигался, и опять Не универсальное средство, за

игру. И не непременно за стол, а можно на полу и лежа - как удобнее.

10) Когда игры себя исчерпают?

С обыкновенными игрушками проще. А в развивающих играх – это количество выполненных малышом заданий. Чем большее число заданий он выполнил без помощи других, тем далее он продвинулся в собственном развитии. Но даже Не универсальное средство, когда он совладевает со всеми заданиями, остаются еще по последней мере две значительные ступени развития:

а) Сокращение времени на выполнение заданий (от 30-40 мин. До 12-15 мин. С «Уникубом»). С этой целью можно вести график.

б) Собственное творчество: придумывание моделей, зарисовка для других малышей собственных моделей. Это наивысший итог.

Правила Не универсальное средство, игры (памятка).

1. Игра должна приносить удовлетворенность. Радуйтесь успеху – это окрыляет малыша, это залог его будущих фурроров.

2. Заинтересовывайте малыша игрой, но не заставляйте его играть.

3. Развивающие игры -- игры творческие. Все задания малыши должны делать

без помощи других. Наберитесь терпения и не подсказывайте.

4. Чтоб почувствовать сравнительную трудность задания, до того как Не универсальное средство, давать его детям, непременно попытайтесь выполнить сами. Записывайте время, за которое вам удалось сделать ту либо иную задачку. Обучайтесь делать ее резвее.

5. Начинайте с посильных. Фуррор в самом начале - непременное условие.

6. Если ребенок не совладевает с заданием, сделайте перерыв на некоторое количество дней начинайте с более легких заданий. Не торопите ребёнка Не универсальное средство,!

7. Начать лучше с игры "Сложи узор" и "Рамки и вкладыши Монтессори".

8. Когда у малыша остывает энтузиазм к игре, "запамятовывайте" её на месяц-два и даже больше.

9. Сберегайте игры. Пусть они стоят на видном, но не очень доступном месте. Запрещенный плод сладок.

10. Для самых малеханьких (1,5-3 года) воскрешайте игру, давайте Не универсальное средство, «имена» узорам, пока малыша не начнет увлекать сам процесс преодоления проблем.

11. Больше хвалите за успехи и в случае беды подбодрите малыша.

12. Создавайте в игре непосредственную обстановку. Не сдерживайте двигательную активность малыша.

13. Когда складывание орнаментов либо моделей по готовым заданиям уже

освоено, перебегайте к придумыванию новых. Заведите тетрадку, зарисовывайте.

14. Устраивайте соревнования на Не универсальное средство, скорость решения задач.


ne-prihodya-v-soznanie-akvagrim-skreshennie-mechi-i-premer-ministr-41.html
ne-privodyat-k-izmeneniyu-kapitala-organizacii-v-celom.html
ne-propusti-rossijskaya-blagotvoritelnost-v-zerkale-smi.html